四川省通江县涪阳小学              636700  

长期以来，作文教学效率不高，效果不显，愁了老师，苦了学生。那么，我们如何克服学生对作文的厌倦和畏惧心理，怎样激发学生的写作兴趣，满足学生的成功需求，促使每个学生主动内化习作要求，增强习作自信，提高写作能力，逐步形成自我增值的写作再生能力呢？

在新课标下，我们如何消除学生的恐作文的情绪，抛掉落后的教法，拓展写作空间，激发写作兴趣，显得尤为重要。

一、培养口头表达能力，以说带动写作，让学生感觉到 “我能行”！

作文的口头表达，具有方便、灵活、经济，对习作质量不求全责备等特点，常开展这类活动，有利于提高学生的表达能力和作文水平。对于一个班级来说，由于学生习作水平差异性大，因此，不管是优秀生还是后进生如果能经常交流一下自己的习作，互通有无，取长补短的话，他们会进步的。当然，学生在读完文章后，老师、同学及时加以鼓励性的点评为好。这样的点评，让学生既享受习作的快乐，又明白努力的方向，感受到“我能行”！

二、利用多媒体等现代教育媒体启发学生的心智，拓展写作空间，引发写作兴趣。

在信息技术飞速发展的今天，信息技术也不可避免的走进了教室的领域，利用现供教育技术手段，可以打破时空的局限，声情并茂的再现真实的情景，激活学生的大脑细胞，从而开启学生的心灵之门，在穿越时空的历史和现实生活得长河里自由游弋。

如在教学以“母爱”为话题的作文时，我要求学生写真人真事并写出真情。这个话题对于学生来说太熟悉不过了，然而熟视了便会容易无睹，便会失真，因为学生不动脑去想去写了。为此，我利用现代教育手段为学生创造了特定的情景氛围，激活了学生的情感神经，开启了他们的心灵之门。

三、释放心灵，鼓励创新。

有这样一则笑话：一秀才赶考前夕，为做不出文章而发愁，整天愁眉苦脸，唉声叹气。其妻挺着大肚子问：“难道相公作文比我们女人生孩子还难吗？”秀才惊呼：“夫人，你说对啦！你肚里有，我肚里没有啊。”

尽管是笑话，却道出了为文之道：必须肚里有！古人“腹有诗书气自华”大约也是这个道理。肚里有！有什么？在我以为，一个人肚里应该有诗书，有学问，有思想，有主见。这才是写作、创新的基础。

在作文教学中，教师有意识地引导学生突破常规，拓展思路，子作文的立意、选材、构思及语言表达方面打破传统的思维模式，对习以为常的事物和见解力求从多角度、多方面去思考。

四、激励学生写出与众不同的个性作文，从而使作文常写常新，构建写作乐园。

作家叶文玲在谈些作时说“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”为此，教师要精心备课，鼓励创新，让学生写出自己的真情实感。老师可以找些有个性的作文读给学生听，让学生感悟到要想写得有点鲜味，就必须些自己的真实感受，探索未被别人发现的领域。教师也可以从学生的作文中筛选出既有真情实感，又别具匠心的作文，将其在班上范读，让学生来共同赏析、评价，指出其新颖之处，这样一来，就给学生指明了写作的方向。有一次写环保类的作文，有一位同学根据自己的观察来写河水的治理情况：先是臭气熏天的情景，后来水变清，出现了钓鱼、游泳的怡人情景，没过几天，清澈的河水又变成了臭水河，上面飘满了塑料袋。从而反映环境治理需要常抓不懈的主题。

总之，我们应该带着新思想、新认识、新做法去放飞学生灵动的翅膀，让他们在大语文世界里尽情的翱翔，在无限的自由空间中享受写作带来的乐趣。“路漫漫，其修远矣，吾将上下而求索。”我们需和同行真诚切磋、交流，为作文教学的推进略尽绵薄之力。