西藏萨迦县中学         858700

摘要：良好的教育教学方法不但能吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们乐学，更重要的是能提高课堂效率，培养他们的创新思维和实践能力，使他们获得成功。本文从课前、课内、课外三个方面入手谈几点个人看法。

关键词:教学质量；课堂；课后；作业；复习

教育是民族振兴、社会进步的基石，提高民族素质、促进人的各方面发展的根本途经，寄托着亿万家庭对生活的期盼。强国必先强教，而教学质量是教育的生命、是学校的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心是如何提高教育教学质量、它是学校工作永恒的主题、主旨和主线。创造良好的教学环境、扎实有效抓好课堂教学、狠抓教学质量。

课堂教学对于学生来说，犹如一日三餐。这“一日三餐”不好落实，只靠课后不惜和大量作业这些“点心”和“零食”来弥补，就会“进食繁乱”，功能失衡，造成负担过重等。因此，课堂教学是提高教学质量的中心环节、是实施素质教育的主要阵地，教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段、努力提高课堂教学质量。

面向全体、因材施教、་积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习。引导学生质疑、调查、探究的课堂教学模式。培养学生的创新精神和实践能力。下面本人对怎样提高中小学教学质量的问题提出几点个人看法。

教师上一堂课并不难，但上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易了。所以课前下功夫是必要的前提条件，教师要仔细研究备课，认真钻研教材，在教学过程中随时修改和调整教学方法，积累教学经验。写好批注与反思，力求在课堂上讲出适合本班学生口味的课，才具有实效性。

   仔细研究备课，说起来容易，做起来很难。备课，首先要备学生、备大纲、备教材、备教参。备学生是非常重要，上好一堂课教师是外因，学生是内因，需要加强内因的思想教育。这就包括很多内容。如：学习目标、学习习惯、学习兴趣、学习基础、家长及家庭情况等。特别是家庭情况直接影响学生的学习。家庭教育离不开学校教育，学校教育更离不开家庭教育。父母是孩子的第一位老师，家庭教育是一切教育的基础，良好的家庭教育常常是人迈开成功之路的第一步。全面地深入了解学生和家庭特点，是学校协助做好家庭教育的前提。要了解学生家庭环境，特别在贫困地区向家长和学生多讲科学文化知识的用处。如：人若有文化知识干什么事都容易的原理等。平时加强家访工作，与家长携手合作，要及时做好家访记录，并及时分析和总结，掌握学生的各方面表现，这是备学生的一项重点问题。

激发学习兴趣和提高学习基础，这也是备学生的一项重点问题，科学家爱因斯旦有句名言：“兴趣是最好的老师”。古人亦云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。不同的学生有不同的特长和兴趣爱好，因此老师经常要观察和了解学生，根据学生特点与课堂结合起来备课。每个学生的学习基础不一样，都有一定的差异，犹如我们的五根手指，长短粗细都不一样，所以适合各年级各阶段学生的课堂准备工作是提高教学效率、教学质量的前提。

教育教学质量的提高，关键在于课内。教师要根据学生的基础和不同特点，针对教学目标，使注意力集中到四十分钟的口号真正落实到位，充分发挥课堂的主梁道作用。课堂教学质量是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，努力提高课堂效率我个人觉得必须注意以下两个要点:

受教育者的最佳心里状态，是他们接受教育成效的关键。而学生的学习心里状态往往直接受到课堂教学的影响。宽松、民主的课堂气氛，会激发学生的学习兴趣，坚定学习意志。作为教师一定要树立每个学生都可能成才，都需要精心培育的人才观。利用情感力量，创造一个宽松，民主的课堂气氛，把学生对学习的渴望与需求充分调动起来。

所以，在课堂上需要注意两点：一要尊重每个学生，在课堂上要保护每个学生的独创精神。哪怕是不尽完善，甚至是微不足道的见解，教师都要给予充分的肯定及表扬；二要爱护每个学生，注意保护每个学生的人格和自尊。因为人格和自尊是学生学习生活的力量源泉。如果折断了这个“翅膀”，他们不仅会丧失学习信心，而且还会产生对立情绪。所以每一节课，教师都有充分利用学生好强、好胜、不甘落后的特点，激励他们进步。

教学过程实际是以教师为主导，学生为主体的师生双边活动的过程。在这个过程中，教师既要深入研究教材，更要研究学生；既要把握教材的实质，更要把握学生学习的特点。特别是小学低年级的学生，若没有愉快的学习情境，就没有高效的学习活动。

所以，在课堂上必须创设愉悦的学习情境，要坚持“兴趣引路”，同时利用儿童愿意亲自动手、动口、动脑的优势，为以“实践为主”的教学过程提供有利条件，做到用“兴趣引路，实践为主”，合理组织教学活动的全过程。如：在语文教学中要倡导“读意结合”，课上教师组织学生边读边议，给学生以充分表现自己的机会。在读议过程中，学生积极思考，认真体会，主动研讨的学习热情油然而上。

总之，“兴趣引路，实践为主”的教学模式，突出了学生的学习主体地位，提高了课堂教学质量。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有几个学生在学习上有困难，跟不上其他同学。作为教师决不放弃每一个学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学习成绩差的学生，并利用课后时间对后进生进行个别辅导；经常与后进生谈心，鼓励他们克服心里障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。全面关心学生，实施差异教学。加强课后补困主要靠复习和作业两大问题。

（1）布置作业的形式多样，可分口头、书面、理解与思考，还有课内、课外作业之分。（2）作业的规格统一，严格要求学生认真、按时、独立的完成作业。（3）教师严格控制作业量，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题要及时反馈和纠正。

（1）讲究科学的复习方法，提高复习效率。在复习中教师必须以有效的教学手段实现高效课堂，从而促进学生的高效学习，这就要想办法让学生快乐的去学并会学。使复习有耳目一新之感。实现高效复习关键是复习的设计，如：必须要知考纲、知教材、知学情。还要考虑复习什么？怎样复习？如何达到复习目的等。（2）复习中应注意解决，避免出现如下问题：对学生而言，因为学习习惯差导致学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱，教师对学生复习的要求规定多，检查少，跟踪督查更少；方法单一，批评多，帮助少，师生关系紧张。（3）在复习课中正确处理“讲”和“练”的关系，必须重视“五练”，分别为练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。练规范是指在解答时做到思路明确、书写认真、步骤清晰：练速度是指要在规定的时间内，完成一定量的题目，其目的主要是抓紧时间；练重点就是要加大重点题型、重点专题、重点知识点要做到画龙点睛；练技巧是指常见各类题型的解题技巧，是分析题型的隐含条件、巧妙的解题方法、解题规律的掌握；练能力就是要通过复习逐步培养学生的应变能力，掌握解题思路能够沉着冷静地做好每一个题目。