学生厌学有一个重要原因，就是当他成为一个班上的“差生”时，语数外、政史地、物化生等学科的老师一起攻击他，他堂堂课都成为老师批评的对象，或者处处遇到的是老师们的冷眼，没有老师去关心他的心灵，没有老师去挖掘他的潜力，要得到老师的鼓励或表扬，完全不可能，可能的是，只要犯错，老师首先就会挖出他以前所有的不良表现，然后将其打入“黑名单”。

    我们当老师的，何不想想自己，如果在一个单位，每个领导和老师对你都没有好印象，冷遇后还故意躲闪你，大众场合还故意诋毁你，你是什么心情？如果在这种情况下，有人站出来，大声地真诚地表扬你某一个方面的优点，或者信任你让你去做一件值得他信任的事情，你肯定会很感激。

 

我们当老师的，何不想想，如果这个差生是你的孩子，你渴望老师们怎么对待呢？你需要大家怎么做呢？

 

如果我们老师努力挖掘“差生”的优点或潜力，老师们都给予他们适度的表扬，让他们感到温暖，感到甜蜜，感到进步，他还会厌学吗？

 

在我的眼里，没有差生。无论学生智商高还是低，无论学生听话还是不听话，无论是成绩好的还是成绩差的学生，都满腔热情、耐心细致地对待，任何时候嘴里不说“差生”二字。很多人评价的差生，其实是地地道道的“潜力生”，他们可能在你所教的学科差些，也可能在学业上差一些，但他们在其他方面有很大的潜能，犹如一座有待开发的巨大金矿，价值连城。不挖苦学生，不歧视有问题的学生，学生的成长有一个过程，有的人到四十多岁才成熟。

 

     对待这些潜力生，我常常做到“五奖”、“四没”。

 

“五奖”即针对不同学生情况，经常跟学生设五个专项奖——“习惯进步奖”，“学习进步奖”，“助人为乐奖”，“关爱集体奖”，“学习优秀奖”。这些奖很少很少，有时候只有五角钱的数学本，但学生知道这是老师的信任，是老师的重视。

 

“四没”即针对这些学生的特点，在课堂上，没有满堂讲的现象，没有满堂背的现象，没有眼光分配不均的现象，没有辱骂歧视学生的现象。

 

    常常在这些孩子的试卷和作业本上用红笔书写作文评语似的留言，细细的鼓励，“欣赏你的聪明，加油”、“又进步了，真不错”、“我可以在哪方面帮助你吗”、“只要努力，相信你一定会取得好成绩”……学生看到这些温暖的鲜艳文字，很兴奋，作业做得更好了，上课听讲更认真了，学习成绩越来越好了。

 

    我建立了专门关注未成年健康成长的网站，我告诉学生如果想上网，可以和我在网站里交流。网站里收藏着非常精彩的感动了亿万人的视频演讲，我把这个视频放在首页，鼓励学生在节假日看，并在qq里与我交流，或者返校后跟我谈体会，很多学生走进我的网站，看了一些视频和资料，流下了感动的眼泪，心情总是久久不能平静，从此，他们再也不去网吧，再也不打架骂人，再也不厌学了。