贵州省六盘水市六枝特区第二中学         553400

 

　　摘要：作为新课程改革的倡导者和实践者，笔者深深体会到，初中语文教学培养学生自主学习的重要性。可以说，自主学习是新课程下教学质量保障的前提，培养学生自主学习是语文教学的关键。那么，如何培养学生自主学习呢？笔者认为应从培养学生学习兴趣、学习习惯养成、教给学生正确的学习方法三方面去做。

　　关键词：自主学习 ；学习兴趣； 学习习惯 ； 学习方法

　　《新课程标准》初中语文阶段目标五个方面十七次提到“自己”一词，新课程大力倡导自主、合作、探究的学习方式，而自主学习是其基础。自主学习的提出是时代发展的需要。学生是学习的主体，是“教学之本”。谚语说道：“你可以把马牵到河边，但你不能摁下马的头让马喝水。”引导培养学生学会自主学习是教育教学成功的基石。初中语文学科应如何培养学生自主学习呢？笔者认为，应注意以下三个方面：

　　一、培养学生浓厚的语文学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，“兴趣就是课堂上一种强烈的兴奋剂”，浓厚的兴趣是自主学习的前提。教师要通过多种方法和途径培养学生浓厚的兴趣，激发学生对语文学科的热爱之情。首先以精彩的语文课堂吸引学生。那创设的课堂教学情境、那声情并茂的范读、那精练有趣的课堂用语、那民主和谐的气氛、精美华章的导读设计怎能不激荡着学生的心田、感召着学生的情感？学生被教师带进了文学的广阔天地，欣赏着名家、名篇、名段，领悟语文学科的博大精深，他们会欣喜、会激动、会陶醉。学生会觉得语文课堂是一种享受，语文学习充满了乐趣。其次，以作业设计、讲评激励学生。语文作业、练习、作文设计不必贪多求快，应根据学习内容、学生实际设计不同层次、不同类型的作业，有必做、有选做，给学生自主的机会、展现的机会。教师努力做到及时批阅、评价。通过教师的有效反馈、激励欣赏，让学生体会到成功的快乐、创造的快乐。再次，以课外活动调动学生。广泛开展活动，既能激发学生兴趣，也能培养学生的各种能力。可以教师组织，也可以学生自发组织。各种形式的语文竞赛，朗诵赛、演讲赛、辩论赛、作文比赛、写字比赛……各种综合性实践活动、各种读书活动……都能极大地调动学生，培养学生语文学习的浓厚兴趣。特别要鼓励学生多读书。教师可以精选美文，每周为学生选读一篇课外经典片段。学生每周自由选读一篇美文，每月读一本好书，每学期至少召开一次阅读心得交流会。鼓励学生创办班刊，教师写下水作文，学生优秀作文选登；办手抄报，交流展示；鼓励学生在校刊及各类征文中积极投稿。还可组织学生郊游采风，参加校内外组织的各种与语文有关的课外活动，丰富学生生活，增长见识，启迪智慧，提高各种能力，增强学生的自信心。成功是成功之母，学生在不断的快乐、成功体验中产生对语文学科的浓厚兴趣，自然也会有自主学习的兴趣。

　　二、培养学生各种良好的习惯

　　叶圣陶说过“教育就是习惯的培养”，著名语言学家吕叔湘说“语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯”。七年级是培养学生良好习惯的关键阶段。一要培养学生良好的书写习惯。俗话说：“字如其人”。写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。先向学生提出写字端正、规范、美观的基本要求；再给学生推荐好的字帖，举行各种写字比赛；教师还可通过作业、作文批阅、评价、展览，促进、激励学生练字，养成良好的书写习惯。二要培养学生勤于查工具书的习惯。字典之类工具书放置手边，随需随查，无需也翻。既要查阅字词的音、形、义，课外阅读遇见不认识的字、不明白的词也及时查。事实证明，学生自己查阅的字词记忆牢固久远。教师可有意识地“犯错误”考验学生、训练学生。教师不厌其烦地“躬亲示范”，次数多了，学生自然心领神会。做，不断地做，学生就会养成习惯，有了生字不查，就会不舒服，就心里一个疙瘩。三要培养学生课前预习的习惯。每学一篇课文，学生要查阅生字词，查阅相关资料，初读课文，了解课文大意，会欣赏文章中精彩篇章，能够质疑则更好。四要培养学生诵读积累的习惯。朗朗的读书声是世界上最优美的音乐，朗读在语文学习中永远不过时。朗读可以培养学生语感，提高学生表达能力。语文教学效率低下的一个重要原因就是学生朗读太少。许多教师往往是课堂上读一遍或者听一遍就开讲，讲完就结束。一篇文章学完，学生什么也没留下。通过大量的诵读，提高学生的诵读能力，理解能力，积累丰富的词汇，对提高学生的口语和书面表达能力实在大有裨益。

　　三、引导学生会学语文

　　叶圣陶说：“教是为了不教”，“教材无非是个例子”，怎样以有限的教材为例子，以有限的课堂为媒介，通过有效、高效的教达到学生爱学语文、会学语文，最终不需要教，能够自觉主动学习，积极探索，成为自己学习的主人，这是我们每一位初中语文教师要深入探索、思考的问题。笔者认为，首先，要让学生明确初中阶段语文学习的目标任务。魏书生老师教学生画“语文知识树”，有助于学生了解语文学习的框架和脉络，为学生自主学习提供了目标任务和方法思路。现行的新课程标准对语文课程的基本理念、总目标和阶段目标都做了明确的界定。引导学生学习新课程标准的详细条目，对学生的自主学习具有切实可行的导引作用。例如，《新课程标准》阅读部分10次提到“自己”，引导学生悉心研读，学生会了解在阅读学习中，自己需要做些什么，做到什么标准。《新课程标准》中明确要求学生，“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”教师根据课标要求，根据各阶段特征和总体目标，与学生共同探讨阅读书目，定期阅读数量、要求，引导学生制定个人三年阅读计划。其次，在实施过程中，教师要重视引导、指导，让学生的主体作用得到充分挖掘和最大开发。新课程需要教师树立全新的教育理念。新型教师不再是知识的传播者，学生的管理者，而是学生发展的合作者、学习的促进者和引导者，教师角色也由教学的主角转变为“平等中的首席”，新型的初中语文课堂要求教师营造民主的课堂氛围，由此教师课堂的重点应是引导学生学会学习，学会感知，学会思考，学会做事，探索总结学习、做事的方法与规律。全过程让学生学、思、实践，通过各种引导、训练把学习的自主权真正还给学生，真可谓：“授人以鱼，尽供一餐之需；授人以渔，则终生受益无穷”。教给学生正确的学习方法是学生学好的根本。

　　在教学过程中，语文教师要努力培养学生的主体意识，消除其对教师的依赖心理。坚持“先学后教”，让学生通过自己的阅读、品读、诵读，通过交流、探究、思考、质疑，加上教师必要的点拨、引导，学生掌握学习的方法。在教学中，要注重学生的学习过程，为学生提供充分的诵读、思考的时间，让学生感悟、发现、积累。教师要努力发挥引导、指导、引领作用，尽可能为学生创设自主、民主、和谐的环境。尽可能给学生时间，让学生自己学习；尽可能给学生问题，让学生解决；尽可能给学生机会，让学生锻炼。通过方方面面的训练，让学生切实感觉到自己才是学习的主人，养成做自己学习主人的习惯，这样的教育就成功了。

　　学生在教师引导培养下，对语文学习产生了浓厚的兴趣，养成各种良好的习惯，掌握了学习语文的正确方法，成为学习的主人就水到渠成。优秀的语文教师一定会花大气力培养学生自主学习。只有学生真正地成为学习的主人，才会找到语文学习的真谛，才会掌握语文学习的金钥匙。