山东省潍坊市潍城区北关街办中心小学 

 

“种下一个善念，收获一种良知；种下一种良知，收获一种道德；种下一种道德，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种人生。”德育教育影响学生一生的成长，影响学生品质、性格的形成，影响学生将来是否成材，是否成为社会、国家有用之才的决定因素。

现在的孩子绝大多数是独生子女，在家中地位特殊，在其教育上，也出现了“独生子女问题多”、“独子难教”的思想倾向，被戏称为“中国的一群小皇帝”。 按说，现在的孩子拥有很多的教育优势，熟悉网络、成长平顺；知识面广，表现出极好的学习、接纳能力。但在成长中，由于时代、家庭、社会的影响，他们又不可避免地存在许多问题：缺乏责任心和爱心、自私任性、独立能力弱、缺乏合作精神等。他们多没有形成良好的生活习惯、卫生习惯、行为习惯、学习习惯、文明礼貌等，这对于他们成长为国家的栋梁之才是很不利的。

我觉得学校教育不仅要传授知识，还要要对现在的孩子，尤其是一、二年级学生进行良好的德育教育，培养并形成良好的习惯，是十分必要，也是十分重要的。

小学阶段是培养习惯的关键期，一、二年级又是最佳期。在班里，我开展了要变“小皇帝”为“小主人”的活动，具体做法如下：

一、从落实学校一日常规入手，从最根本的品德和行为习惯要求抓起，培养学生的良好习惯。

 我校制定了《学校一日常规行为规范》，我又在班里制定了班规。从常规入手，耐心指导，培养学生各种良好的习惯。

培养良好的学习习惯：告诉学生怎样做好课前准备，铅笔盒摆哪儿，书放哪儿；课后及时整理、写作业，整理好书包。课堂上“三要三不要”：身坐直，不歪斜;要专心，不回头；要举手，不乱讲。写字时怎样拿笔，怎样用本等。

培养良好的行为习惯：谨记课间活动的“八不行为”：追逐打闹不文明；随地吐痰不卫生；口出脏话不道德；打、骂人不礼貌；践踏草坪不光荣；乱扔垃圾不美观；破坏团结不仁义；楼梯推挤不安全等。

培养良好的卫生习惯：在干值日时，教孩子怎么扫地，怎么拖地，怎样涮拖布……都要手把手地教，并且不厌其烦。在家时，饭前便后要洗手，睡觉前要洗手、洗脸、洗脚，不用脏手拿东西。怎样保护眼睛，做好眼保健操等卫生习惯。对于这些小问题，我总是一边指导一边检查，发现问题及时纠正。

以上各种习惯的培养，还要紧跟评价。我将它们这些习惯一一写下来，发给每个学生，让学生明确自己要做的是什么，怎样做，每天由家长、老师、学生给予评价，完成好的画个“笑脸”，一周一评价，每10个“笑脸”，就换一张给自己的“好习惯星”，每5颗“好习惯星”，就发给家长一张“大喜报”，由家长给予适当的经济奖励。长期坚持，以促进学生形成良好的习惯，让好的习惯影响学生的一生。

二、通过各种教育形式，具体规范学生行为。

（一）利用班队会开展教育。

 班队会是对学生进行专项教育的好时机。通过创设各种特定环境，让学生自己“进入角色”去感悟、去体会，进行自我教育。我用讨论会的形式：如在“变‘小皇帝’为‘小主人’”主题班会上，以“小主人要做些什么”为题，引导学生讨论习惯养成的重要性。用讲故事的形式让学生参与到其中，如通过“脏小猪的故事”让学生明白讲卫生的重要性：一个没有好的卫生习惯的人是没有朋友喜欢的。用剧本表演的形式，由学生自己演出一个有关习惯的小话剧(我在班会前进行指导、排练)，如“调皮大王马小跳”，通过孩子们的滑稽表演，让同学们看到因马小跳在课间的“打打闹闹”，最后被送到校医务室的故事，让学生在笑声中受到教育：要有良好的行为习惯。

（二）利用活动开展教育。

在变“小皇帝”为“小主人”的养成教育活动中，我根据学生的实际情况，设计了以下几个活动进行巩固训练：

1.“我会，我能行”技能大赛。通过一个阶段的习惯培养后，为了巩固和展示其效果，我设计了一个班级技能大赛—“我会，我能行”技能大赛：比一比谁整理书包的速度最快；比一比谁摆放学习用品最快；比一比谁系鞋带最快；比一比谁穿校服最快，最后算出总成绩，给前三名发放家长喜报，并颁发奖品。

2.班级“我是文明小卫士”评选活动。每个周五的下午最后一节，由全班同学和所有的任课教师投票，选出本周的“文明小卫士”，给予“好习惯星”奖励，在课堂上当场颁奖。

3.家庭体验、社区实践活动。此活动还要借助家庭、社会的力量。

利用周末的时间，开展“变‘小皇帝’为‘小主人’”“感恩爸爸妈妈”的家庭体验活动：如扫地、刷碗、拖地、叠被子、整理书橱等，通过家长填写的反馈看，他们对学校的这一活动非常满意。

利用寒暑假时间，开展“做一个有道德的人”“走进军属、孤寡老人的家”“社区红领巾监督员”的社区实践活动：如为社区清扫错别字，清除楼道内的小广告，为军属家打扫卫生，陪孤寡老人聊天，监督小区内的乱扔乱摘等。

通过这些活动的开展，加强了学校与社区的联系，增强了学生的社会责任感和做一个有道德的人的使命感，充分体会到好的习惯会让人成为一个受社会欢迎和尊重的人。反过来，学生会更加重视习惯的养成，增加自控能力，提高自身的道德素养。

三、采用多种形式的评价，以表扬激励为主，促进和巩固学生的习惯养成。

 及时的表扬和鼓励会激励同学们更加严格要求自己，会激励学生以更高的热情投入到习惯的养成教育中，越干越起劲。我的评价方法是这样的：习惯的培养每天由家长、老师、学生给予评价，完成好的画个“笑脸”，一周一评价，每得10个“笑脸”，就发一张给学生自己的“好习惯星”，每5颗“好习惯星”，就发给家长一张“大喜报”，由家长给予适当的经济奖励。每月评选一次“星级小卫士”，树立班级的学习榜样。学期末再评选“十大星级小卫士”，在期末家长会上颁发获奖证书，并由获奖的学生宣读自己的获奖感言，家长发表感言。此活动起到很好的宣传和激励作用，学生的积极性一直很高，家长的热情高涨，双方合作效果很好，学生的养成教育初见成效。

 “习惯是人类生活的伟大向导”，培养学生的好习惯是多么重要啊！通过我班变“小皇帝”为“小主人”的德育养成教育活动，学生逐渐形成了良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯等，在班级“事事有规则，人人有条理”，学习工具井井有条，个个身着整洁干净，人人文明懂礼貌，学生的家庭表现让家长充分感受到养成教育带来的精神财富，他们纷纷感慨：孩子长大了，懂事了，自立了，有责任感了，从“小皇帝”变成“小主人”了!是的，从小培养学生的好习惯，就会给学生一个多彩的未来！