新疆阿克苏市兵团援建双语幼儿园          843000

    为了提高幼儿绘画人物的兴趣，让幼儿掌握绘画人物的重点、难点，在教学中我采取各种手段，对人物绘画进行了大胆尝试，并引导幼儿主动学习，反复练习。通过实践取得了一些成效，现总结如下：

在美术教学中，我通过观察，发现幼儿不喜欢画人物，主要是幼儿感到画人物难度大，不知道从何下手，且画出的人手不成比例，当然就更谈不上兴趣爱好啦！怎样改变这一状况，圆满完成教学目标呢？首先，我根据幼儿的实际水平，在观察的基础上，确定好学期目标，然后分解目标，在内容上进行综合。安排一些由浅入深，由易到难的教学内容进行主题教学。比如：九月份安排画半身背面人物画，选择幼儿喜欢“看电视”这一背面人为切入口，引导幼儿先画人物头，再画人物的半身，让幼儿感到画人物并非难事，只要反复练习就可以学会。十月份安排画正面人物，我提醒幼儿，画正面人就是在画背面人的基础上，画出人物的五官，一个正面人就可以形象地画出来了。十一月份、十二月份进行正面人和背面人的综合练习。其次，为丰富幼儿的生活经验，将知识学的扎实，我以分组教学的形式，在区角活动中对能力 弱的幼儿，重点指导他们画人物的比例，并鼓励幼儿相互学习，这样就使用不同层次水平的幼儿得到了不同的发展。再则，平日多让幼儿在桌面上进行书空练习。在下午的艺术活动中，让幼儿反复练习。总之，通过一学期的训练和指导，班上有93.2%的幼儿已掌握了绘画人物的基本方法，98%的幼儿对绘画人物产生了浓厚的兴趣。这样就为幼儿进一步学习画人物奠定了坚实的基础。

经过一学期扎实的人物基础训练，幼儿已初步掌握了人物绘画的特征。可那只是半身人物画，随着幼儿知识面的拓宽，他们不仅想画出半身人物画，还想将自已游戏、做操时的四肢、面部表情画下来。怎么能完成幼儿这一夙愿呢？

  （1）我注意选择贴近生活又让幼儿感受兴趣的美术教育内容，注意把握好“教”与“学”的关系。比如：让幼儿画做操的小朋友，在授课前，先让幼儿练习做操，然后，让幼儿相互观看各自做操的姿态，幼儿通过操作尝试，在探索发现中，了解了要将人物画好。必须要正确地画出胳脯、腿、人物面部表情等，这样才是一个完整的人物。幼儿初次画人物，比例掌握的不够正确，为了帮助幼儿掌握重点、难点，我边讲解边示范，和幼儿共同分析人物的比例关系，幼儿有了初步的理论经验，然后动手练习临幕画人物画，通过他们的摸索和实践逐步学习画人物画。

   （2）为幼儿营造一个良好的环境。我将人物画挂在黑板前或贴在墙上，让幼儿随时进行书空练习，也可以让幼儿相互交流讨论，以便学会画人物。

   （3）每堂美术课，我都有要提醒幼儿画人物比例要正确，轮廓线要清新。为此，我指导幼儿将纸叠成八个小方块，每个小方块里一画一个小人物，幼儿反复练习画同一个人物，渐渐也学会了画人物了。

   （4）在下午的艺术活动中，再次让幼儿练习，能力强的幼儿提供两张纸，能力差的幼儿手把手地教，以分组教学的形式，让幼进行巩固练习。

   （5）鼓励幼儿回家练习，给完成作业的幼儿发一朵小红花，以资鼓励。强化幼儿画人物的能力。

经过一年的训练，幼越来越喜欢画人物画了。可是，通过观察，

我发现幼儿画出的人物，姿态单一，幼儿的美术作品却少生龙活泼，表现动态人物的特征。许多幼儿画出的人物模式比较相同，如何在幼儿原有水平的基础上挖掘幼儿的潜力，提高幼儿绘画水平呢？

    1、在教学中，我注意引导幼儿多观察，在幼儿绘画之前，我组织幼儿做一些自已熟悉的动作，如：小鸟飞、开汽车、开飞机等，让幼儿在音乐声中感知自己是在愉快的舞蹈、游戏。如何将这些动作画在纸上呢？我先请幼儿谈出自已的看法，然后通过示范讲解，告诉幼儿动态人物与静态人物的不同之处。经过我的启示，果然，幼儿画出的人物与前几次相比，大有不同了。有了这些基础，在以后的活动中，我让幼儿做擦桌子、扫地等劳动的动作，然后请幼画出业，并提醒幼儿给画出的人物均匀的涂上鲜艳的颜色，用深颜色的笔勾出轮廓线，然后添画一些花草、太阳、去彩、小鸟等。这样，幼儿不但画出的人物可爱，而且整个画面也显得很丰富。

    2、幼儿有了画不同姿态人物的经验，有些幼儿表现为满足现

状，有些幼儿不够认真，是不是幼儿在同一张纸上给画，兴 趣不高呢？于是，我改变做法，结合计算教学中“认识图形”这一内容，将纸裁成圆形、椭圆形、正方形等几何形状，以分组教学的形式，每组投放不同形状的纸，果然，幼儿在人物绘画上，又有了新的突破。幼儿不但画出了手拉手的小朋友，也画出了户外活动时的动态人物，还画出了“爱劳动的小朋友”。在此基础上，我鼓励幼儿添画一些背景，用以衬托整个画面，以此表现出幼儿在不同的图形中愉快的游戏、玩耍、劳动的愉快情景，抒发了他们自已内心的美好世界。这种改变纸张形状进行给画的方式，不但满足了幼儿的好奇心，还激发幼儿的创作欲望，更起到了温故而知新的良好效果。

    3、为进一步调动幼儿给画画兴趣，我还为幼儿提供印泥，让幼儿用印泥在纸上按一个圆形，然后添画人的四肢、五官，用简笔画画出“小人国”。幼儿可以随意想象，添画，画出的“小人国”千姿百态。我借助幼儿构图巧妙，布局合理，色彩鲜艳，选择一些富有创造力的作品让幼儿欣赏，鼓励幼儿向他们学习，以调动其他幼儿学习绘画人物的兴趣，提高幼儿的绘画水平。

    4、与音乐教学紧密结合，让幼儿听音乐做广播操，在老师的启

发和训练之下，幼儿变换队形（如：太阳队、圆圈队、十字队、方块队）做操。通过反复练习，让幼儿画出变换队形的人物。幼儿的想象力很丰富。有画手拉手的朋友；有按队形排列的人物；还有无规则排列的人物。他们画出的人物，几乎没有重复的。总之，幼儿在轻松愉快的氛围中画出了不同动态的小人物，他们的创造力得到了充分发展。

5、结合季节和节日，指导幼儿画人物。如“六.一”儿童节，小朋友要开运动会，运动会的项目有跑的、跳的......小朋友做的动作是各种各样。运动会结束，我让幼儿充分交流，谈谈自已感触最深，幼儿之间动作不一样的地方，然后把“小小运动会”的活动场面及人物动态画出来。因为是幼儿自已的节日，他们又亲自参与了每项活动。因而幼儿画出的小人物，形象、逼真。我还结合季节，下雪了，让幼儿观察雪花，堆雪人，玩打雪仗的游戏，让幼儿在亲身的体验是和实践中，画“小朋友与雪花”。由于上述两个活动都是幼儿十分感兴趣的。并以游戏、交谈的形式穿于教学之中，幼儿画出的人物当然充满童趣，也各具特色。

    6、在美术活动中，我打破以往传统教学的模式，允许幼儿边

 交流边绘画。首先，我时常为幼儿提供一些色彩鲜艳，内容丰富的人物画让幼儿欣赏。我借助作品的吸引力。采用对话式的教学方法，同时精心设计提问，使其成为对话的线索，交流的支点。在对话中，我为幼儿创造活泼、积极的课堂气氛，鼓励幼儿大胆想象。通过对话，让孩子获得了交流的机会，幼儿的词汇也丰富起来。活动结束，我以游戏的形式展示幼儿的作品，这种改变了过去死板的传统教学方法，不但培养幼儿的想象力和创造力，而且幼儿的欣赏能力，绘画人物的水平也得到了明显的提高。

    绘画能萌发幼儿美的情感，绘画能发展幼儿的创造力。绘画

能陶冶幼儿的情操。一年来的实践 使我领悟到：只要老师付出辛血，老师了解幼儿的需要，让幼儿体验美好的生活，参与活动之中，幼儿美的表现力、创造力、欣赏力一定能得到充分的发挥，他们画出的小人物也一定是自已生活中的真实写照。