陕西省洛南县四皓中学 726109
文言文教学在初中语文课堂教学中占有重要的地位，它成为学习、感受、传承祖国传统文化经典的主要形式，但从目前教学的现状来看，文言文教学并没有散发出其无穷的魅力，学生学习兴趣不是很浓、课堂教学形式单一、效率低下等。究竟如何激发学生学习文言文的兴趣、采用何种方式提高文言文课堂教学的有效性呢？自己从事初中语文教学近二十个年头，对于文言文课堂教学这块也积累了一点儿经验，现就谈一点自己的想法和做法：
一、使学生明确学习文言文的重要性、必要性，并遵循循序渐进的原则。
初学文言文时，让学生明确学习语文的重要性、特别是学习文言文的必要性，让学生充分认识到作为一个中国人理应了解我们的先辈，学习先辈们优秀的语言文化遗产，从而激发学生的民族自豪感、责任心等。只有让学生继承和发扬祖国优秀的文化，才能利用手中的语言工具去学习更多的文化知识，才能更好的去创造明天。教学中，老师要遵循学习文言文的点滴积累，循序渐进原则，不可盲目拔高对学生的要求，使其产生畏难情绪。
二、要发挥教师、先进学生的示范引导作用、采用多种形式的教学，不断激发学生学习文言文的兴趣。
由于文言文中有较多的语法现象，如生僻字、异义词、通假字、词类活用、倒装等，所以学生学习文言课文时还是有一定的困难的。学习新课文时，我往往通过教师范读、领读来引导学生注意字音、节奏，熟悉课文内容等。课堂上采用小组竞赛、诵读接龙、师生表演等形式搞活课堂气氛，努力将枯燥的课堂变得有声有色。我总是带着欣赏的眼光对待学生，比如学生在朗诵文言课文时，我将读得最出色、最认真的学生的名字写在黑板上最显著的地方并及时给予肯定、表扬，这样学生学得更认真、学习兴趣更浓了。
三、养成良好的学习习惯，教给学生学习文言文的方法，使其触类旁通、学以致用。
为了使学生养成良好的学习习惯，学习课文前，我先让学生自己预习，遇到问题后，借助课后注释及工具书进行理解，学生无法理解的师生共同探讨解决，自主、合作、交流始终贯穿着我的课堂。教学中，要求学生做好文言词语的积累，我常常根据学生的记忆特点有意识地引导学生加强字词的积累，并通过比较等方法辨析词义，提高学生的理解能力。我不断让学生了解各种文言现象及特点，如何去断句等？如何理解词语？省略句、倒装句如何翻译等？努力做好新旧知识之间的迁移与创新，往往学（知识点）在课内，用（知识点的运用）在课外，学习文言文，教给方法，真正让学生活学活用、触类旁通，转变为自己的能力。
四、整体把握、熟读成诵、欣赏品味、提高境界。
教学中，我先让学生自学，找出问题，然后是小组之间的合作、交流，之后学生才会对课文有一个整体把握。学生要在整体把握的基础上诵读课文，经过反复诵读，达到熟练背诵的程度，熟练程度越高学生的理解能力就越强。最后是学生涵泳式的欣赏品味，我告诉学生学习文言文真是太美了，谁能品味出文章中的艺术风格？谁能领略到思想中优美的意境等等？谁就是最棒的学生。真的，读文言文简直是一道美味的精神享受！
总之，文言文教学是语文教学的重要组成部分，只有搞好文言文的教学，学生才能了解过去、不忘根本，才能继承和发扬祖国优秀的语言文化遗产，才能更好的去创造未来。所以，在今后的教学中，如何提高文言文教学的有效性始终是我们的追求。 |
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