新疆维吾尔自治区阿克苏地区教育局         843000

    大多数教师现在也许都有过这样的感受：为什么以前上课教师累，学生也很累。简而言之，那就是坚持走“一支粉笔一张嘴，四十分钟讲到尾”的教学老路子。而现在在新课程的要求下，重新把时间还给学生，把思考留给学生，把讲台让给学生，把评价的权利也给予学生，让学生真正成为学习的主人，师生互动，倍感轻松愉快。因此，现在的教师一定要放下教鞭，走近学生，学会倾听、关注学生的学习过程，营造宽松的教学氛围。从教多年来，我从自己的教学中总结出一些肤浅的看法，说出来和大家一起分享。

    低年级的孩子对故事最感兴趣，在教学中巧编故事，利用故事激发学生参与学习的积极性，效果更佳。记得我在教学《钟表整时的认识》时，借助钟表的演示给学生讲故事:钟表上的三根针，它们是情同手足的三兄弟，大哥叫时针，长的又胖又矮，跑起路来很慢很慢，它从上一个数字到下一个数字要用一小时；二哥叫分针，不胖也不瘦，高高的个儿，走起路来不快也不慢，走一小格要一分钟；三弟是秒钟，细高个儿，性子急，走起路来声音像水滴，走完一圈才用一分钟，滴答一下是一秒钟。孩子们个个听得入神，热情高涨，学生很快就认识了钟面的整点，并对分秒也有了初步的认识。

     数学多是源于生活的。在教学情境中，把数学与生活紧密结合起来，就能让数学在孩子们眼中变成看得见、摸得着、用得上的学科。记得在教学土地的面积单位—“公顷”这一知识点时，我带领学生们首先在操场上量出边长是10米的正方形，问边长是10米的正方形的面积是多少呢？然后大家用绳子把这个正方形圈起来，让学生在这个正方形内或周围感受100平方米的面积的大小，然后说明要100块这样的土地才是1公顷，最后让学生再量出边长是100米的正方形，亲自感受它的大小，进而说明边长是100米的正方形土地，面积是10000平方米，也就是1公顷。这样的课堂安排，把单一、枯燥无味的面积知识返回到生活实践中，化难为易。既可以弥补在课堂教学中体会不到的知识，又使学生感受到了数学知识与实践的关系，提高了学生参与意识。

     俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课怎么样，一段精彩的情境设置尤为重要。例如：在讲《分数的基本性质》这一课时中，我引出了这样的情境：同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？老师今天给大家讲一段孙悟空和猪八戒分西瓜的故事。孙悟空将西瓜平均分成两半，每人一块，猪八戒不愿意，要吃两块，孙悟空就把猪八戒的那一块切成两半，可是猪八戒还不满足，说：“我能吃，得吃四块。”于是孙悟空又把猪八戒的那两块分别切成两块，变成四块，这时猪八戒满意了，孙悟空却在一旁偷偷的乐呢！同学们，为什么孙悟空偷偷乐呢？学习了今天的新知识我们就明白了。因此，创设课堂情境能调动学生学习的积极性，增强学习兴趣，促进学习效果。

       一个班有几十个学生，学生的的思维方式各有不同，在课堂中随时有可能出现与自己所备课环节不一致的情况，在这种情况下，就不能生搬硬套的继续按自己先前所备的教案进行下去，而是要随机调整。记得我在上低年级《两位数加一位数进位加法》这一课时，引导学生列出算式28+4之后，我的目的是先讨论说出其他不同的想法，最后再引出列竖式的方法。而我意想不到的是叫起来第一个学生就直接说出了列竖式的方法。在此情形下，我就不能按先前的设计进行了，而随机说，那就把你列竖式的方法试着写在黑板上演示给大家看吧，这样就根据学生的回答先进行竖式的教学活动，而后再提出算法的多样化，继而追问在不列竖式的情况下，你还有什么好的想法说给大家听，因此，整堂课的学情就发生了变化。作为教师，在课堂中要针对学情灵活处理这样的突发事件。

     随着课程改革的不断深入，虽然教师在课堂中不再满堂灌，但是许多教师为了追求高分数，随意占用学生大量的休息时间，搞题海战术。因而在教学过程中，既要减负又要保证质量，这就必须从影响最大的后进生着手。     

记得我曾经看过一期由孩子和家长共同参与的《应该怎样正确教育孩子》的专题，在座的孩子们在家长眼里大多是些“没出息，不听话”的顽童。其中，一位教育专家就对学生家长说：“孩子就像一颗小树，你精心呵护他，他就会茁壮成长，你对他置之不理，他就会枯萎，你践踏他，他就会死亡。”细思此言，感触颇深。后进生有一个共性，那就是对教师的数落和训斥感到无所谓，口服心不服，鉴于此，教师应抓住其闪光之处，巧妙地从表扬进步代替批评不足，则可以取得较好的效果。例如：有个学生，平时学习较差，上课经常迟到。一次，我要求全班同学用“不怕……不怕……”说一句话，正当同学们正在思考之际，他突然站起来，高声说道：“本大帅我天不怕，地不怕，只怕老师去我家。”全班同学听罢，轰然大笑，我却以此为契机，趁机表扬了这位同学：“有胆量，思维敏捷，而且这句话也说得真是准确，由此足可以证明你是一位诚实而又聪明的孩子！”意外的表扬，使他萌发了上进的决心，以后经过我多次的鼓励和帮助，他逐渐增强了信心，在学习、劳动品德等方面都表现很出色，取得了很大的进步。

      当后进生的缺点暴露在大庭广众之下时，教师应把握好言语分寸，让学生好下台阶。记得前几年我在教语文时：有一次我在课堂上布置了书面作文，发现有一女生正目不转睛的盯着手中的故事大王看，她的同桌忍不住说老师她在看课外书呢，这时，我委婉地说：“作文是需要积累词汇的，有可能她正在积累呢，深思熟虑后才开始写作文，是吗？我相信这位同学的这篇作文肯定写得不错的。”并且用鼓励的眼神看着她，这时，这位女生抬起头，向我投以感激的目光，拿起笔开始作文了。

     著名教育家曾经说过：“教师的心应该是充满在每一个要与之打交道的孩子身上的，尽管这孩子的品质已非常败坏。”可见，教育是根植于爱的，没有爱就没有教育，我深信，只要我们在用心去爱学生的基础上，掌握并应用好恰当的方法，那么搞好教育教学就不再那么困难了。