广西浦北县官垌镇中心小学   535316

      摘要：我们要知道，任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的学困生。学困生们普遍存在着一种失败者心态，自信不足是学困生学习成绩差的主要原因。经过专家的分析，学习在进程中反复经历失败就产生了消极心理状态是学生们学习动力丧失的原因所在。

      关键字：小学语文；学困生；成因；对策；

早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：“视其所以，观其所由，察其所安。”所以我们要知道，没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。如果教师对学生有很好的了解，所以教师要想真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，尽量能做到胸中有数，对症下药。所以，经过我多年的教学，我对小学语文学困生有一定的了解，以下就是我的看法：

一、学困生形成原因情况分析 ：

   1、学困生形成的家庭原因

      父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

   2、学困生形成的学校原因

      教师思想教育不力以及片面追求成绩。教师没有及时对学困生进行辅导。　　

   3、学困生形成的社会原因

      人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

   4、非智力因素

     不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

 

二、对待小学学困生的对策：

    1、我们要明白，思维活动就是一切智力活动的核心，要从培养学困生的思维能力着手，去转变他们学习感到困难的状况。我们应在平时上课中，有意强化学困生对学习的敏锐感，多引导他们对学习的观察和思考，如多做一些有趣味性的学习题目。

   2、教给学生学习方法，让他们学会学习。

     我们的教师要引导学困生来掌握一些基本的学习方法，尽量让他们从小学会学习，这不仅是未来社会对基础教育的客观要求，还是素质教育必须完成的一项基本任务。所以在平常的教学中我会比较重视学习方法的教学，让学生真正掌握到一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。

3、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要及时

教学过程中，教师要帮助学困生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立达成的目标；要帮助学困生寻找、搜集和利用学习资源；要帮助学困生设计恰当的学习活动和能够行之有效的学习方式；要帮助和维持学困生学习过程中积极的心理氛围等。

   5、培养学困生的学习兴趣

培养学困生的学习兴趣，感受和欣赏学习的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学困生学习困难的策略之一。一旦学生通过自己的努力获得了进步，学生就能掌握到一定的学习方法，这样学生们才能把被动变为主动，才能真正感受成功的快乐。个人学习成就和学习信心是两个紧密的个体，所以在我们的教学中，激发学生学习的兴趣是首要的问题。在实际教学中培养学生学习兴趣的途径有很多，就我多年教学来说，我认为有以下几点可以考虑：

（1）降低学习要求

学困生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。我们教师在讲解知识时尽量要分散难点，对学困生尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习的兴趣。

（2）积极关注学困生

   要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对知识也不感兴趣。我们教师应该要恰当运用一些提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意力，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的。

   6、增强学困生的自信心

    学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对学习产生恐惧心理。要经常用鼓励的语言来表扬他们。所以在课堂上要多说一些鼓励性的话语，在作业批改中要多注意他们出现的问题并予以表扬，如，“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，继续保持”。对于评价的内容，我们的教师尽量要具体些，让学困生觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。

    在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。

 7、能转化学困生的外部条件就是家长的配合。

在学生成长过程中的最明显的影响是家人。所以我们的教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。　　

 

作为教师，我要知道，教育是充满感情的事业，离开了爱就没有了教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化学困生过程中，我们不仅要清楚了解学困生的学习差的原因，而且要知道学困生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与学困生建立一种和睦可亲的关系，能让学困生消除生疏感、惧怕感，对教师有种可亲可敬的感觉，同时还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。转化学困生是一项艰苦而长期的工作。要很好的开展这项工作，首先需要教师有忍耐力，要懂得与学生打持久战，千万不可急躁粗暴。我们教师在转化学困生过程中，常常会出现这种现象，我们的教师对学困生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。学困生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。

    做学困生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能"亲其师、信其道、改其行"。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化学困生的目的了。

总结：