广西桂林市恭城县泳棠初中    周炳聪       542508

     教师踏进教室的那一刻，就应该满怀激情，用他的情绪稳住学生易感的心，就如同演员进入既定的角色一样，为营造“激情课堂”定下基调。那么教师的激情从哪里来呢？

     一个教师，首先要热爱自己的职业，并愿意为它奉献，敬业、乐业精神是教师立身的基础。只有这样，我们才能更好的服务于我们的教育对象---学生。热爱他们，关心他们。只有有了这种无私的真诚的爱，只有达到这种无怨无悔的境界，才能使我们的教学激情如火山爆发喷涌而出，灿烂的汩汩的流淌在语是世界最优秀，最美的语言之一。要为能从教语文而感到骄傲和自豪，并以这自豪感去感染自己的学生。

它能使教师在课堂上感情抑扬起伏，或奔腾似江水，浩浩荡荡而来；或舒缓如清流，细细静静的流着。举手投足，一颦一笑，恰到好处。为此教师只有深入钻研教材，把握作者的思想脉络，体会作者感情的波涛。只有自己先被感到，先直了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度，出言才会真切，才会引起学生酌感情的共鸣。亚里斯多德在《诗学》中说过：“被感情支配的人能使人们相信他们的情感是真实的，因为人们都具有同样的天然倾向，惟有真实的生气或忧愁的人，才能激起人们的愤怒和忧郁。”为了让学生更形象的理解闻一多是“大勇的革命战士”。我用低沉有力的话语向他们讲述着闻一多的事迹：“当李公朴先生遇到国民党特务的暗杀后，谁都知道，敌人的下一个目标就是闻一多。许多人都劝他躲一躲。可闻先生似乎早已把生死置之度外了。在李公朴的追悼会上，闻先生大义凛然的出现在特务们的暴行，特务们，你们完了，快完了，快完了！你们看看，今天来的这些人，都是我们的人都是我们的力量……正义是杀不完的，因为真理永远存在……我们要像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门，他慷慨陈词，宁可倒下去，也不愿屈服，以他的伟大的人格实践着威武不能屈。”这番饱醮激情的叙述一下子扣住了学生的心弦，使学生能更真切的感受到闻一多先生的高尚人格。国此教师在备课时要深刻地体验、把握文中表现感情的情境、基调，只有这样才能有效地感染学生。

语文教学中，总会碰到这样的情况，学生对常规上法语文课并不感兴趣。不管是如何崭新的课堂模式，当它由新颖渐到熟悉，学生也会失去兴趣。面对这问题，教师得在教法上下功夫了。笔者在执教育《曹刿论战》时；改变了以前“老师分析，学生记忆，最终得出曹刿远谋——庄公鄙的结率”这一机械模式，给学生一个飞翔的空间。当我问学生曹刿除了军事才能以外，他还给你留下了怎样的印象时经过一番充分的讨论后，学生的回答了我一份惊喜：

 “曹刿是一个很理智的人。表现在他追击敌人时，先下视其撤，登轼而望之，再做决定，没有被胜利冲昏了头脑。”

 “曹刿能毛遂自荐，是个懂得表现的千里马，我们应该向他学习。”

 “曹刿是个责任感很强的人……热心帮助他人的人……”一个个精彩而有见地的田答，博得大家热烈的掌声。更让人拍案叫绝的是，分析庄公这样形象时，一个平素被称为“小博士”的学生站起来抢着说：“老师，我认为应公不鄙，他很开明。”这一回答超出了我的预料，不过，这也许是学生认识的信起点，于是，我便把这个答案抛给学生来分析。几分钟的讨论后，我被学生震撼了，他们列举了条条庄公不鄙的理由：“战前肯接见平民——战中肯听曹刿的意见——战后虚心请教取胜的原因……”且不说课堂气氛有多活跃，也不必评论学生对课文理解得有多深入，单是这动的思维浪花就足以让人惊叹。我真切地体会到：教育就是解放，解放儿音的身心，语文课堂早应打破传统的老师讲学生听的呆板模式，让他们自由地学习，快乐地学习，就会让他们感受到成功的喜悦，让语文课堂激情不断，主语文课堂魅力无穷。

为了让学生始终觉得语文是有滋有味，就应该让语文教学的内容新颖生动，丰富多彩。因此，除了课本知识外，我还特地给学生设计了活动课、阅读课等。在初一时，我为了激发学生学习古诗的兴趣，我组织学生搞得了：“古诗词竞赛活动”。引导学生从古诗词中汲取营养，充实自己，提高自已的文学素养和品德修养，进雨使学生乐于学习古诗词，养成喜欢读古诗、诵古诗的好习惯。为了让学生认识到生活中处处皆有语文，我还让学生整理了“家乡的节日”、“家乡的语言”气运用从语文中学到的知识，探究这些节日为什么流传到今，探究方言的生命力等。每周上两节阅读课，让同学们自由阅读，涉猎拓宽知识面。我还经常征求同学们的意见，按他们的意愿组织了朗读比赛，对联大全，脑筋急转弯，演讲比赛等。力求使每次活动能激发学生的兴趣和活力，让学生陶醉在语文的海洋中。