贵州省盘县新民乡中心小学   罗 菊  

《6的乘法诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2-5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2―5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

 

下面就本节课进行案例分析并结合多媒体技术的应用小结如下:

一、 运用多媒体手段,激发学生兴趣。

1、 增强教学的直观性

上乘法口诀之前,先复习z-S的乘法算式和简单的加减法的计算训练,接着,用多媒体课件出示由6个三角形动态拼成一条小鱼的过程,请小朋友数数一条小鱼由几个三角形组成?写出乘法算式并编出乘法口诀。多媒体技术能够延伸学生的各种感官,以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐形象苴观地再现小鱼的拼组过程,充分刺激学生的感官,调动学生的积极性,吸引学生的注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。学生兴趣很高。

2、 有利于学生主动学习

正由于学生看到小鱼的拼组过程,学生能很快写出6的乘法算式和口诀,多媒体技术提供的界面形象直观,有利于学生主动发现、主动探索,再加上老师的鼓励和表扬,兴趣大增,所以,后面小组合作学习写出6的其他乘法算式和编出乘法口诀时,学生非常积极。接着,用自己喜欢的方法找规律,记口诀,对口令,学生在数学王国中自由发挥,体验获取知识的乐趣。

3、 能体会成功的快乐

在富有童趣的活动中,老师向他们传授知识,使他们左右脑都处于积极的同步状态,可取得最佳学习效果。学生边实践边总结,同伴互助,互相激励,从中体会到成功的快乐。

二、 运用多媒体技术,有效突破重难点

本课的重难点是6的乘法口诀的形成过程和用口诀解决生活实际问题,用课件展示一条鱼、二条鱼、三条鱼到六条鱼的形成过程,如果光用嘴讲,很难讲清,而编口诀很抽象,又是重难点,低年级学生以直观形象思维为主,多媒体技术正好将教学内容动态化、具体化,使学生轻松解决难题。

三、 运用多媒体技术,可以更好地让学生在生活中运用数学知识。

在教学中,结合实际,出示青蛙图,让学生观察一只青蛙几只眼、几条腿,那二只青蛙呢?三只、四只、五只、六只呢?学生快乐地思考,让他们感受周围处处有数学。

四、 运用多媒体技术,有利于培养学生的创新精神

例如在本课中,学完6的乘法口诀后,让学生看着花瓶里插五只花,书的价钱5元,正方体有6个面的这些图,用5乘6编写应用题。用多媒体技术引导学生由浅到深,由表及里,由此及彼的思考,把学生的创新意识的培养置身于现实。

下面就本课进行教学反思:

在这堂课探究新知的过程中,我主要抓住四个字“有效交流”,如何体现学生与学生、学生与老师的有效交流昵?有效交流不仅是让学生充分说话,给他们尽可能多的表达机会,可见,有效的交流不仅仅是学生对思维结果和思维过程的表达,它更像一种对话――多种观点的分享、沟通和理解,更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程,这正是新课程理念转化为行动的一种体现。

《6的乘法口诀》,内容比较简单,抽象乏味,好多孩子在家父母已经教过,口诀会背,学生学起来会感到无趣。面对这些情况我的教学设计立足于新课程教育理念,在生动的数学活动基础上,发展学生的基础知识和基本技能,给学生提供充分合作、自主探究能力的提高。

1、创设情境,给学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣,如本课中给学生创设了6条鱼的动态拼组过程,把学生带入了画面中,紧密联系了生活实际,缩短了数学知识与生活知识之间的距离,使学生感受到生活中处处有数学。

 

2、注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,促进学生主动地发展。教学中,我先让学生对新知识进行猜测,然后通过学生的实践探索得出结论,新知的学习我也没有直接出示各句口诀,而是让学生根据小鱼图提问,想图填表得出6的乘法算式,然后再让同桌合作讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时,充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

3、练习的设计具有层次性和趣味性。本节课的练习设计由易到难,同时也没有摒弃书中的练习,还外加了难度延伸练习题,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。设计了不同形式的游戏,如师生对口令,猜字数游戏,摘苹果游戏等练习,让学生解决简单的问题。