苏燕丽

                                                  贵州省盘县坪地乡彝族民族小学

   创新意识就是勇于探索,勇于开拓，敢为天下先的创造愿望和动机。素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展, 以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,为此,我们必须转变教学观念,改革教学方法,结合自己的教学实际,在实践中,边学习边落实,为学生营造一个宽松活泼的学习环境,来培养学生们的创新意识。

 

作为一名小学语文教师,我通过学习有关文件和实施的新课程标准,结合平时的教学活动,更加明白了培养学生创新意识的重要性,以极大的热情和探索精神投入到语文创新教学中,在培养学生创新意识方面有了一些体会,先谈一下浅陋之见:

一、营造自主、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,激发学生的创新兴趣

 

在教学过程中,教师以学生自主发展为本,创设自主、宽松、和谐、民主的教学氛围,并在整个过程中已饱满的激情激活课堂。教师在传授知识时,要保证学生自主学习的时间;使学生能更大限度去自由讨论,相互质疑,有更多机会去实践、创新。教师要把自身角色定位于学生学习的引导者、合作者和促进者,作学生们的朋友。教学中教师要摒弃将知识、结论灌输给学生的做法,让他们在轻松愉快的课堂上充分展示自己,消除他们在课堂上的恐惧心理。这时他们往往心情舒畅,思维活跃,容易突发奇想,有利于学生个性的形成和激发学生的创新兴趣。而兴趣是学生学匀活动的推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘决。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,而且使学生沉浸在活

跃的氛围中,受到潜移默化的熏陶。在小学语文教学中,教师要注意挖掘教学,内容本身的乐趣,挖掘语文教材中的能够激趣生疑的因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的过程.体验教学美:要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,激发学生求知的欲望,推动学习的进程。如, 《草:原》第一自然段中,描绘了一幅色彩斑澜的草原景色,表达了作者对草原的无比热爱。上课时,教师可以先用美读示范,让学生受到感染,然后让学生小声读―放声读一欣赏读,这样通过声情并茂的朗读,从整体入手,让学生初步感知草原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。                       

二、激发学生好奇心、求知欲和培养创新             :

好奇心是儿童的天性,是创新的潜在能力,是创新意识的萌芽。为了保护好学生的好奇心,激发学生的求知欲,经常给学生提供能引起他们观察、探求知识的学习环境,提出一些学生既熟悉又需要动脑筋才能解决的问题,大胆放手,引导学生发现和解决问题,并尊重学生提出的各种问题,真正把学生当作学习昀主人,使学生燃起求知创新的火焰。同时,在谙攵课堂教学屮,要让学生以一个紊索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,以求不断获得新知识，增强创新意识。这就要求教师在教学过程中,要巧设疑问,以悬念来激起学生学习兴趣。如,教学《赤壁之战》一文,我们就可以向学生提出:曹操拥有八十万大军,而刘各和孙权才有三万联军,可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢?这样就在学生头脑中形成悬念,唤起学生的好奇心,学生的学习热情高涨,注意力就高度集中。培养学生的创新精神,即培养学生再次发现知识的探索精神,培养重新组合

知识的综合能力。在语文教学中,我们应把语文教学与现实生活结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。在教学《马踏飞燕》后,我让学生用本课学过的知识,根据不同的观察目标和任务,选择不同的方式去观察一种动物,以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上,才能使学生有新的发现。当然,在语文教学中,同样要注意发展学生的想象力。创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。所以,在浯文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。而所有的训练,都必须与现实联系起来,才能让学生更容易接受。如，教学《卖火柴的小女孩》一文后,我以《我与小女孩比童年》为题,让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象,拓展了学生的思维空问,实现了认识的飞跃,激活了学生的创新思维。

三、满足学生创新的欲望并积极评估,鼓励创新        

 

举行各种竞赛活动,使学生能够发挥自己的创造潜力,表现自己的才能,满足学生白我表现的欲望和创造的欲望。在教学过程中,经常举行朗读比赛、书法比赛、写作比赛、听写比赛等。比如在听写比赛中,学生学习每课生字时,自觉地收集该课每个生字有关的常用词语,并熟记下来。听写时,老师随意听写生字的有关词语,看谁记得多,记得准。这富于挑战性的做法,既满足了学生自我表现的欲望,又使其创造性地积累词语。我们知道学生是需要体验成就感的;他们总希望自己的知识技能得到表现、得到认可。为了及时调动学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动作出评价,相互鉴赏活动成果,或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面作出评价。在这一过程中,教师要特别重视对

富有创新意义的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护:对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的推动力。“你的理解是个创造”“你有独立见解”f老师还没有想出来,你已经想出来了,真了不起!”……这一声声

的赞扬像一股股暖流流入学生的心田,使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环:学年即创新精神定能得到最大程度的发挥。                

四、加强创新思维训练,培养学生的创新思维品质      

首先,要丰富学生的想象,培养他们的发散思维。在教学时,充分利用一题多解、一题多问等方式,加强学生的创新思维训练。∶其次,教学中要加强学年的正反推理、求异与求同,逆向思维等思维训练,让学生不但提出问题,而且多角度分析问题、解决问题,逐步形成良好的思维品质。

创新意识的培养将会对学生未来的学习产生积极的影响，同是也给教师的课堂教学带来了更广阔的空间。要把创新教育落到实处，学生是主体，教师是关键。教师应把培养学生的创新精神和创新能力当成自己的责任,把学生培养为“创新型”人才。正如陶行知所说的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。让我们多给学生以宽容、支持和鼓励,让他们在学习中创新,在课堂上创新,在生活中创新,准备创造出更新更美的世界。