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多媒体技术在化学教学中的运用

多媒体技术在化学教学中的运用
广西永福县实验中学   全树辉
    随着社会的向前发,以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会,以多媒体技术为灵魂的现代信息技术渗透于各个领域,特别是在现代教学中应用甚广,在中学化的教学过程中,如果能把多媒体技术与传统教学方法有机地结合起来,将传统教育赋予新的内涵,那一定会将化学教学推进到一个新的时代,使化学教学取得更好的效果。   
 传统的教学方法比较单一呆板,多媒体技术服务于教学有很多不可比拟的优点,主要表现在以下几个方面:(1)将文字、图像、声音、动画有机结合,使多种感官受刺激,易于激发学生的学习兴趣。(2)、传输信息量大,传递速度可随机调节,以及操作的可重复性,易于学生对知识的接受。(3)、交互性强,有益于学生主体地位的培养。(4)、新颖,易于学生接受。基于此,在化学教学中,应尽可能地使用多媒体进行教学,使抽象的化学原理、原子结构、浓度变化等化学知识,变得具体形象。
要在化学中运用多媒体进行教学,可从以下几个方面去探索。
    一、利用多媒体的功能,创设生动活泼的学习情境。“兴趣是最好的老师”, 爱因斯坦的这句话,在教学实践中永远流行。但实际教学中,教师在传授知识的同时,往往忽视了兴趣的培养,运用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设生动活泼的学习情境,学生通过感悟,体验,内化为内心深处的需要倾向,会逐渐激产生学习兴趣,会从情境中发现问题,进而针对性地开展讨论,提出解决问题的方法。经过这样良性循环,学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中,主要从科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画、化学知识等方面出发,根据教学目标、教学内容,适时播放,丰富表达方式,辅助了化学知识的传授,同时让教师从大量的重复劳动或缓慢的操作中解脱出来,有更多的时间研究学生的心理,真正做到带着学生走向知识,避免带着知识走向学生的倾向,挫伤学生学习的积极性。
    例如,在第一节化学课上,通过播放四大发明图片及其解说工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火,这样大容量的信息传递,对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如,讲到稀释浓硫酸的操作时,播放了错误操作所引起后果的动画,加深了学生对该实验正确操作的认识。化学课还有许多微观知识,都可以通过多媒体,加深对知识的理解,这在以前依靠“一支粉笔,一张嘴”是很难实现的。因此,多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面,有着得天独厚的优势。
   二、以用多媒体拓展教学内容,贴近学生生活现实生活,提高学生的求知欲。许多中学生会成为“歌迷”、“影迷”等,究其原因,除了它们存在一些不成熟认识的因素外,另一因素是歌星、影星等能走进学生的生活,产生共鸣。初中化学,因学科特点,章节间知识相对独立性较强,并且与学生密切相关的生活知识又较少(与衣、食、住、行相关的知识多为有机化合物知识,而初中化学有机化合物知识较少),这样随着学生学习的不断深入,学生学习的热情会慢慢衰减,最后感到索然无味。盐是生活中最常见的东西,一到化学课本中成了氯化钠,学生感到很陌生,如果用多媒体来演示这一化学物质在生活中的应用,学生就很容易领会。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化,真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量,从而提高学生学习化学的兴趣。
    在日常生活中,注意收集报纸、刊物上与化学知识相关的新闻报道或资料,剪辑下来,在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生,让学生感受到科学、技术、社会的教育思想。例如,讲到”生铁和钢时,播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票;讲到空气时,播放一艘锈迹斑斑的轮船并提出延伸出的问题:如何防止生锈?播放城市霓虹灯夜景;高达的炼油厂;美丽的烟花等,既让学生开阔了眼界,又巩固了学习内容,同时让学生感悟到:“知识就是力量”,“知识就在我们身边”。正是科学技术的进步,才改善了我们生活的环境。从而产生强烈的求知欲。
    三、在具体形象的动感中,对学生进行思想教育,培养学生高尚的情操,树立远大的理想。初三学生已经具备了比较稳定的心理特征,通过介绍我国古代在化学工艺方面的贡献,培养学生爱国主义精神;通过能源、材料、健康、医药、环境等方面知识的介绍,让学生了解化学工业在社会发展的重要作用,逐渐培养学生的社会责任感;通过化学现象和化学本质的辩证认识,树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点;通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛,探究过程中的合作精神,培养学生实事求是的科学态度。当然,要真正促进学生情感的发展,在教学中不断丰富教学经验的同时,还要注重教学新思想的学习,树立正确的学生观,学生在学习中才能形成良好的个性品质。
   多媒体已经在教学领域里得到广泛应用,是辅助教学的一个重要手段,是当今教学的必备条件,要真正让学生感受到现代信息技术带来的喜悦,教师既要不断提升自己的业务水平、业务能力,灵活运用多媒体,同时还要正确看待多媒体在教学中的辅助作用,千万不能把优势变成劣势,犯了画蛇添足的错误,不考虑教学内容和学生特点,而一味地追求形式,那是不行的,如学生实验,通过播放影片取代实验教学,抑制了学生动手操作能力的培养,那也会是适得其反。
教学过程中,学生是学习的主体,是学习的主人,多媒体是通向知识的一座桥,在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。我们要善于运用这一先进的技术,服务于教学,取得更好的教学效果。
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