江西省南康市第五小学      郭桥   张勇

我常常会想起我读小学五年级时的数学老师，一个二十出头的小伙子，他上的数学课很精彩，故事也讲得很生动。每次上课前他都会说：“这节课，你们认真上课，表现好了我就讲故事给你们听。”每次，他都吊足了我们的胃口。

原来，我很害怕数学，数学成绩也不好。他教了我一年之后，我的数学成绩进步很大。

记得，著名特级教师于永正在给老师的贴心建议中，就有这么一条：老师肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。

我不想做一个索然无味的老师，就像我的鼻梁上没有眼镜。我希望我的课，对于我的学生来说就像放在铁罐里的巧克力。他们总在猜测：草莓？香橙？下一个该是多么的美味？

我想大多数学生都是喜欢听故事的，如果老师能绘声绘色的给他们讲，他们一定会很开心，也会很爱上你的课。

一、    用在教学活动中

没有什么，比听故事更能吸引人的注意力了。更何况是好奇的孩子们，只要听到你说“下面——我给大家――讲个故事”这句话，保准个个精神抖擞。

在一次午间休息的时候，很多孩子都充分利用这段时间，做作业啊，看书啊，都忙着做时间的主人。但有个学生，明眼人一看就知道他在“瞎忙乎”，东摸摸，西碰碰。看着他就这样打发宝贵的时间，真是急人啊！真想把他叫到身边，把一大堆要珍惜时间的大道理灌输进他的小脑瓜里。转念一想，既然是小脑瓜，大道理就未必能吸收。

于是，我清了清嗓子，对所有的孩子们说道：“同学们，我给大家出道题，看看谁能想出最好的主意，好不好？”

“好！”个个摩拳擦掌，回答响亮。

我开始讲了：“早晨起床后，小明要做很多事情。要洗脸刷牙，要煮粥，要喝粥，还要叠被子呢。那他应该先做什么，后做什么？”

听完后，很多小手争先恐后地举起来了。

我却特意把第一个回答的机会留给了他。“小越，你来说。”

他毫不犹豫地回答道：“应该先叠被子，再洗脸、刷牙，再煮粥，最后喝粥。”

可惜他那自信的回答并没有得到同学们的认同。“不对不对，老师，我有更好方法。”我让手举得最高的那位同学回答。他说：“应该先煮粥，再去叠被子、洗脸、刷牙，最后喝粥。”

“为什么呀？”我追问那位学生，眼睛却望向小越。

“因为早上的时间很紧迫，这样最能充分利用时间呀！”

我提高声音说：“噢！怪不得大家现在都利用午休这段安静的时间做作业，而下课了就去尽情地游戏。你们早就懂得这个道理了。真棒！”

小越听了后，若有所思，很快从课桌肚里拿出了书本……

故事的力量真是神奇。记得一位老教师说过,作为一个老师,肚子里最起码得装100个故事。我看，好像还是不够，不够时，就编几个吧，相信各位老师，肯定比我厉害。

二、    用在教育中   

一个人被带去参观天堂和地狱。

他先去魔鬼掌管的地狱，看到的情景令他十分吃惊：每个人面前都有丰盛的佳肴，却没有音乐，更没有一张笑脸。尽管他们都坐在酒桌旁，但是人人都无精打采，皮包骨头。

他发现每人左臂都捆着一把叉，右臂捆一把刀，刀叉把手有四尺长，使用它们无法进餐，因此人人都在挨饿。

又被带去天堂，景象几乎完全一样，刀叉把手也有四尺长。但是天堂里的人都在唱歌、欢笑。

参观者困惑了一下，终于找到了答案。

地狱里的人都在试图喂自己，结果根本吃不到东西。而天堂的每个人都在喂对面的人，同时也被对面的人喂。因为互相帮助，所以他们特别快乐。
       看来，作为老师，讲故事的本领可算得上是一项“必修课”。其实在给学生讲故事的同时，老师自身的素质也得到了很大的提升。
       做一个会讲故事的老师吧，从现在开始。